Die Wissenschaft hinter FonoBeat
Mit FonoBeat lernen Kinder eine Sprache durch Singen. Der Liedtext in der Sprache, die sie lernen, läuft mit der Musik mit, und das Wort, das gerade erklingt, leuchtet auf. Unter jeder Zeile gibt es Hilfen, die die Familie ein- oder ausschalten kann. So haben wir uns entschieden, die App zu bauen, und hier erklären wir, warum. Jedes Prinzip auf dieser Seite stützt sich auf Forschung dazu, wie man eine Zweitsprache lernt, und zu jedem erklären wir, was diese Studien herausgefunden haben und wo Sie es in der App wiederfinden. Sie sind die Grundlage des Designs, kein Versprechen von Ergebnissen: Jedes Kind lernt in seinem eigenen Tempo.
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Lieder, um Wörter zu lernen
Was die Forschung sagt
Eine Metaanalyse fasste 28 Studien mit 1.864 Teilnehmenden zusammen, in denen englische Lieder genutzt wurden, um englischen Wortschatz als Zweitsprache zu lernen. Insgesamt war der gefundene Effekt groß, er schwankte aber je nach Faktoren wie der Dauer der Aktivität, dem Alter oder der Erstsprache der Lernenden. Der Autor empfiehlt Lieder als ergänzende Strategie und fordert mehr gut angelegte Studien.
Wie FonoBeat das umsetzt
Das gesamte Lernen findet in Liedern statt, die für die App geschrieben wurden, geordnet nach Themenwelten und Niveaus. Nach dem Singen schlägt die Lektion vor, die Wörter des Lieds mit Karten zu entdecken und mit Fragen dazu zu spielen.
Quelle
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Murphy Odo, D. (2022). Examining the influence of English songs on English L2 lexical learning: A quantitative meta-analytic review. Language, Culture and Curriculum, 35 (4), 386–403. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.2022684 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Untersuchung des Einflusses englischer Lieder auf das lexikalische Lernen von Englisch als L2: ein quantitatives metaanalytisches Review
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Die Sätze singen, nicht nur hören
Was die Forschung sagt
In einem Experiment lernten 60 Erwachsene fünfzehn Minuten lang Sätze auf Ungarisch. Sie hörten zu und sprachen nach, auf eine von drei Arten: sprechend, rhythmisch sprechend oder singend. Wer gesungen hatte, schnitt in den Tests besser ab, in denen die Sätze erinnert und laut ausgesprochen werden sollten.
Wie FonoBeat das umsetzt
Jedes Lied lässt sich auf drei Arten singen. Bei Singen kann man mit einem Regler die Originalstimme lauter oder leiser stellen und darüber singen. Bei Üben verstummt die Stimme bei einigen Wörtern, und Ihr Kind singt sie. Bei Challenge, wofür die Erlaubnis eines Erwachsenen nötig ist, hört die App auf die Aussprache und antwortet mit freundlichen Tipps.
Quelle
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Ludke, K. M., Ferreira, F., & Overy, K. (2014). Singing can facilitate foreign language learning. Memory & Cognition, 42 (1), 41–52. https://doi.org/10.3758/s13421-013-0342-5 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Singen kann das Fremdsprachenlernen erleichtern
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Die Laute in einem Lied hören
Was die Forschung sagt
In zwei Experimenten mit 108 Lernenden, die gerade mit Französisch anfingen, verringerte eine kurze Einheit, in der Wörter in einem Lied gehört wurden, den ausländischen Akzent stärker als das Hören in rhythmischer Sprache, und das Singen des Lieds brachte eine ähnliche Verbesserung wie das Hören. Das Lied half vor allem dabei, wie die Wörter klingen (schon der Titel der Studie stellt klar: nicht dabei, sich ihre Bedeutung zu merken).
Wie FonoBeat das umsetzt
Jedes Wort erklingt im Lied, mit der Originalstimme getrennt von der Musik. Unter der Zeile zeigt die Lautschrift (anfangs eingeschaltet), wie es klingt, geschrieben mit dem Alphabet Ihrer Sprache. Wer die genaue Aussprache möchte, kann das Internationale Phonetische Alphabet (IPA) einschalten, das anfangs ausgeschaltet ist. Und für die Bedeutung schlägt die Lektion nach dem Singen Karten und Fragen vor.
Quelle
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Baills, F., Zhang, Y., Cheng, Y., Bu, Y., & Prieto, P. (2021). Listening to songs and singing benefitted initial stages of second language pronunciation but not recall of word meaning. Language Learning, 71 (2), 369–413. https://doi.org/10.1111/lang.12442 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Das Hören von Liedern und das Singen kamen den Anfangsstadien der Aussprache in der Zweitsprache zugute, nicht aber dem Erinnern der Wortbedeutung
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Gleichzeitig hören und lesen
Was die Forschung sagt
Es gibt viel Forschung dazu, Videos mit eingeblendetem Text in derselben Sprache anzusehen, die man hört (sogenannte Captions). Eine Metaanalyse von 49 Studien ergab, dass Personen, die Videos mit diesem Text sahen, nebenbei mehr Wortschatz lernten als jene, die sie ohne Text sahen, mit einem mittelgroßen Effekt. Diese Forschung arbeitet mit Videos, nicht mit Liedern, teilt aber den Kerngedanken: Text in der Sprache, die man lernt, begleitet den Ton.
Wie FonoBeat das umsetzt
Der Liedtext in der Sprache, die gelernt wird, ist immer zu sehen: Es ist die einzige Zeile, die sich nie ausschalten lässt. Er läuft von selbst mit der Musik mit, und das Wort, das gerade erklingt, leuchtet auf, damit Ihr Kind immer weiß, wo es gerade ist. Es kann pausieren, fünf Sekunden zurückspringen oder den Text ziehen.
Quelle
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Kurokawa, S., Hein, A. M., & Uchihara, T. (2025). Incidental vocabulary acquisition through captioned viewing: A meta-analysis. Language Learning, 75 (4), 939–987. https://doi.org/10.1111/lang.12697 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Beiläufiger Wortschatzerwerb durch das Ansehen von Videos mit Untertiteln in derselben Sprache: eine Metaanalyse
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Hilfe, die erscheint, wenn sie gebraucht wird
Was die Forschung sagt
Eine Metaanalyse von 26 Studien mit 2.189 Teilnehmenden verglich kurze Worterklärungen in der Erstsprache mit Erklärungen in der Sprache, die gelernt wird: Die in der Erstsprache halfen insgesamt mehr, vor allem Anfängerinnen und Anfängern. In einer anderen Studie sahen 112 Englischlernende eine Dokumentation mit Untertiteln in beiden Sprachen oder nur auf Englisch: Die Übersetzung half, die Bedeutung neuer Wörter zu erkennen, der rein englische Text half mehr dabei, ihre Schreibweise zu erkennen, und je mehr Aufmerksamkeit sie den englischen Wörtern schenkten, desto mehr lernten sie. Die Übersetzung ist eine wertvolle Hilfe, vor allem am Anfang, und das Wort in der Sprache, die gelernt wird, steht weiterhin im Mittelpunkt.
Wie FonoBeat das umsetzt
Unter jeder Zeile gibt es drei Hilfen: die Übersetzung und die Lautschrift, anfangs eingeschaltet, und das IPA, ausgeschaltet. Die Familie schaltet sie für jedes Profil ein oder aus, denn zwei Geschwister unterschiedlichen Alters brauchen nicht dieselben. Mit der Musik leuchtet immer der Liedtext in der Sprache auf, die gelernt wird.
Quellen
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Kim, H. S., Lee, J. H., & Lee, H. (2024). The relative effects of L1 and L2 glosses on L2 learning: A meta-analysis. Language Teaching Research, 28 (1), 7–28. https://doi.org/10.1177/1362168820981394 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Die relativen Effekte von L1- und L2-Glossen auf das L2-Lernen: eine Metaanalyse
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Wang, A., & Pellicer-Sánchez, A. (2022). Incidental vocabulary learning from bilingual subtitled viewing: An eye-tracking study. Language Learning, 72 (3), 765–805. https://doi.org/10.1111/lang.12495 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Beiläufiges Wortschatzlernen durch das Ansehen von Videos mit zweisprachigen Untertiteln: eine Eyetracking-Studie
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Demselben Wort oft begegnen
Was die Forschung sagt
Eine Metaanalyse von 26 Studien mit 1.918 Teilnehmenden fand einen mittelgroßen Zusammenhang zwischen der Zahl der Begegnungen mit einem neuen Wort und der Wahrscheinlichkeit, es nebenbei zu lernen. Dieser Zusammenhang veränderte sich mit Faktoren wie der zeitlichen Verteilung der Begegnungen, visueller Unterstützung oder der Beteiligung an der Aktivität.
Wie FonoBeat das umsetzt
Ein Lied kann man so oft hören und singen, wie man möchte, und dieselben Wörter tauchen in den Schritten der Lektion wieder auf. Mit dem Herz kommt ein Lied zu den Favoriten und lässt sich zu eigenen Listen hinzufügen. Die Serie lädt dazu ein, an verschiedenen Tagen wiederzukommen.
Quelle
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Uchihara, T., Webb, S., & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis of correlational studies. Language Learning, 69 (3), 559–599. https://doi.org/10.1111/lang.12343 (öffnet in einem neuen Tab)
Titel auf Deutsch (eigene Übersetzung): Die Effekte von Wiederholung auf beiläufiges Wortschatzlernen: eine Metaanalyse korrelativer Studien
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Was wir weiter untersuchen
Manche Fragen kann die Forschung noch nicht ganz beantworten, und sie sind uns wichtig:
- Wie viele Hilfen gleichzeitig sinnvoll sind. Übersetzung, Lautschrift und IPA können helfen, aber mehr Zeilen sind nicht immer besser. Wir wollen verstehen, welche Kombination zu welchem Alter und Niveau passt.
- Was Singen gegenüber Hören hinzufügt. Einige Studien finden Vorteile beim Singen, andere ähnliche Ergebnisse beim Singen und beim Hören.
- Wie eine Aussprache funktioniert, die im Alphabet der jeweiligen Sprache geschrieben ist. Zu dieser Hilfe gibt es kaum Studien, und sie hängt zudem von der Erstsprache der jeweiligen Familie ab.
- Was bei den Jüngsten passiert. Ein großer Teil der Forschung wurde mit Jugendlichen und Erwachsenen durchgeführt.
Wir lesen weiterhin neue Studien und überprüfen unser Design mit dem, was wir dabei lernen.
