La scienza dietro FonoBeat
Con FonoBeat i bambini imparano una lingua cantando. Il testo nella lingua che stanno imparando scorre con la musica e la parola che si sente si illumina. Sotto ogni verso ci sono degli aiuti che la famiglia può attivare o disattivare. Abbiamo scelto di costruirla così, e qui ti raccontiamo perché. Ogni principio di questa pagina si basa su ricerche su come si impara una seconda lingua, e per ciascuno spieghiamo che cosa hanno trovato questi studi e dove lo vedrai nell’app. Sono la base del progetto, non una promessa di risultati: ogni bambino impara con i suoi tempi.
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Canzoni per imparare parole
Che cosa dice la ricerca
Una meta-analisi ha riunito 28 studi con 1864 partecipanti sull’uso di canzoni in inglese per imparare il vocabolario dell’inglese come seconda lingua. Nel complesso l’effetto riscontrato è stato ampio, anche se variava in base a fattori come la durata dell’attività, l’età o la lingua madre degli studenti. L’autore raccomanda le canzoni come strategia complementare e chiede più studi ben progettati.
Come lo applica FonoBeat
Tutto l’apprendimento avviene dentro canzoni scritte per l’app, organizzate in mondi tematici e per livelli. Dopo aver cantato, la lezione propone di scoprire le parole della canzone con delle carte e di giocare con domande su di esse.
Fonte
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Murphy Odo, D. (2022). Examining the influence of English songs on English L2 lexical learning: A quantitative meta-analytic review. Language, Culture and Curriculum, 35 (4), 386–403. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.2022684 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Esaminare l’influenza delle canzoni in inglese sull’apprendimento lessicale dell’inglese L2: una rassegna meta-analitica quantitativa
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Cantare le frasi, non solo ascoltarle
Che cosa dice la ricerca
In un esperimento, 60 adulti hanno imparato frasi in ungherese per quindici minuti. Ascoltavano e ripetevano in uno di tre modi: parlando, parlando a ritmo o cantando. Chi aveva cantato ha ottenuto risultati migliori nei test che chiedevano di ricordare le frasi e di dirle ad alta voce.
Come lo applica FonoBeat
Ogni canzone si può cantare in tre modi. In Canta, una barra permette di alzare o abbassare la voce originale per cantarci sopra. In Esercitati, la voce tace su alcune parole e a cantarle è tuo figlio o tua figlia. In Sfida, che richiede il permesso di un adulto, l’app ascolta la pronuncia e risponde con consigli gentili.
Fonte
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Ludke, K. M., Ferreira, F., & Overy, K. (2014). Singing can facilitate foreign language learning. Memory & Cognition, 42 (1), 41–52. https://doi.org/10.3758/s13421-013-0342-5 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Cantare può facilitare l’apprendimento delle lingue straniere
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Sentire i suoni dentro una canzone
Che cosa dice la ricerca
In due esperimenti con 108 studenti che iniziavano a imparare il francese, una breve sessione di ascolto di parole all’interno di una canzone ha ridotto l’accento straniero più dell’ascolto in parlato ritmico, e cantarla ha dato un miglioramento simile a quello dell’ascolto. La canzone ha aiutato soprattutto con il suono delle parole (il titolo stesso dello studio chiarisce che non ha aiutato a ricordarne il significato).
Come lo applica FonoBeat
Ogni parola suona dentro la canzone, con la voce originale separata dalla musica. Sotto il verso, la pronuncia figurata (attiva all’inizio) scrive come suona con l’alfabeto della tua lingua. Chi vuole la pronuncia esatta può attivare l’Alfabeto Fonetico Internazionale (IPA), che all’inizio è disattivato. E per il significato, dopo aver cantato la lezione propone carte e domande.
Fonte
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Baills, F., Zhang, Y., Cheng, Y., Bu, Y., & Prieto, P. (2021). Listening to songs and singing benefitted initial stages of second language pronunciation but not recall of word meaning. Language Learning, 71 (2), 369–413. https://doi.org/10.1111/lang.12442 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Ascoltare canzoni e cantare hanno favorito le fasi iniziali della pronuncia in una seconda lingua, ma non il ricordo del significato delle parole
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Ascoltare e leggere insieme
Che cosa dice la ricerca
Ci sono molte ricerche sulla visione di video con il testo nella stessa lingua che si ascolta (i cosiddetti captions). Una meta-analisi di 49 studi ha riscontrato che chi guardava video con quel testo imparava, senza proporselo, più vocabolario di chi li guardava senza testo, con un effetto di dimensione media. Queste ricerche usano video, non canzoni, ma condividono l’idea centrale: il testo nella lingua che si impara accompagna l’audio.
Come lo applica FonoBeat
Il testo nella lingua che si impara è sempre visibile: è l’unica riga che non si spegne mai. Scorre da solo con la musica, e la parola che si sente si illumina perché tuo figlio o tua figlia sappia sempre a che punto è. Si può mettere in pausa, tornare indietro di cinque secondi o trascinare il testo.
Fonte
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Kurokawa, S., Hein, A. M., & Uchihara, T. (2025). Incidental vocabulary acquisition through captioned viewing: A meta-analysis. Language Learning, 75 (4), 939–987. https://doi.org/10.1111/lang.12697 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Acquisizione incidentale del vocabolario attraverso la visione di video con sottotitoli nella stessa lingua: una meta-analisi
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Un aiuto che compare quando serve
Che cosa dice la ricerca
Una meta-analisi di 26 studi con 2189 partecipanti ha confrontato brevi spiegazioni di parole scritte nella lingua madre con spiegazioni nella lingua che si impara: quelle nella lingua madre hanno aiutato di più nel complesso, soprattutto i principianti. In un altro studio, 112 studenti di inglese hanno guardato un documentario con sottotitoli in entrambe le lingue o solo in inglese: la traduzione ha aiutato a riconoscere il significato delle parole nuove, il testo solo in inglese ha aiutato di più a riconoscere come si scrivono, e più attenzione prestavano alle parole inglesi, più imparavano. La traduzione è un aiuto prezioso, soprattutto all’inizio, e la parola nella lingua che si impara resta la protagonista.
Come lo applica FonoBeat
Sotto ogni verso ci sono tre aiuti: la traduzione e la pronuncia figurata, attive all’inizio, e l’IPA, disattivato. La famiglia li attiva o disattiva per ogni profilo, perché due fratelli di età diverse non hanno bisogno degli stessi. Il testo nella lingua che si impara è sempre quello che si illumina con la musica.
Fonti
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Kim, H. S., Lee, J. H., & Lee, H. (2024). The relative effects of L1 and L2 glosses on L2 learning: A meta-analysis. Language Teaching Research, 28 (1), 7–28. https://doi.org/10.1177/1362168820981394 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Gli effetti relativi delle glosse in L1 e in L2 sull’apprendimento della L2: una meta-analisi
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Wang, A., & Pellicer-Sánchez, A. (2022). Incidental vocabulary learning from bilingual subtitled viewing: An eye-tracking study. Language Learning, 72 (3), 765–805. https://doi.org/10.1111/lang.12495 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Apprendimento incidentale del vocabolario dalla visione di video con sottotitoli bilingui: uno studio di eye-tracking
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Incontrare tante volte la stessa parola
Che cosa dice la ricerca
Una meta-analisi di 26 studi con 1918 partecipanti ha trovato una relazione di dimensione media tra quante volte si incontra una parola nuova e la probabilità di impararla senza proporselo. Questa relazione cambiava in base a fattori come distribuire gli incontri nel tempo, avere un supporto visivo o essere coinvolti nell’attività.
Come lo applica FonoBeat
Una canzone si può ascoltare e cantare tutte le volte che si vuole, e le stesse parole ritornano nei passaggi della lezione. Con il cuore, una canzone finisce tra i preferiti e si può aggiungere a liste personali. La serie invita a tornare in giorni diversi.
Fonte
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Uchihara, T., Webb, S., & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis of correlational studies. Language Learning, 69 (3), 559–599. https://doi.org/10.1111/lang.12343 (si apre in una nuova scheda)
Titolo in italiano (traduzione nostra): Gli effetti della ripetizione sull’apprendimento incidentale del vocabolario: una meta-analisi di studi correlazionali
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Che cosa continuiamo ad approfondire
Ci sono domande a cui la ricerca non ha ancora dato una risposta completa, e ci stanno a cuore:
- Quanti aiuti conviene mostrare insieme. La traduzione, la pronuncia figurata e l’IPA possono aiutare, ma più righe non sono sempre meglio. Vogliamo capire quale combinazione è adatta a ogni età e livello.
- Che cosa aggiunge cantare rispetto ad ascoltare. Alcuni studi trovano vantaggi nel cantare, altri risultati simili tra cantare e ascoltare.
- Come funziona la pronuncia scritta con l’alfabeto di ogni lingua. Non ci sono quasi studi su questo aiuto, che inoltre dipende dalla lingua madre di ogni famiglia.
- Che cosa succede con i più piccoli. Buona parte della ricerca è stata fatta con giovani e adulti.
Continuiamo a leggere i nuovi studi e a rivedere il nostro progetto alla luce di ciò che impariamo.
